Durante 12/05/09

Cristóbal´s participation allowed us to see the definition of leadership as a social phenomenon apparent in organizations. It is related to power relationships, and it determines the organizational culture. Two kinds of leadership have been differentiated: distributive leadership and concentrated leadership.

Distributive leadership:
• Leadership is not restricted to one person
• Leadership that can have broad organizational units.

Concentrated leadership:
• There is one leader and he is the one in charge
• There is a level of dependency between the leader and his follower.

According to Rodgers (2003): The approach of individual leadership could cause the end of continuous leadership.

Learning programs

Program designed to enable communication between people from different countries
Time Period: from January of 2007 to December of 2013.
Budget of 7,000 million euros.
Objectives:
• To contribute to the development of the community
• To achieve economic growth
• To have a better foundation and better employees.

Educational Programs:

Comenio: designed for mandatory education (elementary and high school education)
Erasmus: dedicated to university students.
Leonardo Da Vinci: destined for formative cicles.
Crundtuig: fosters self-learning.

DURANTE ESPAÑOL

Con la intervención de Cristóbal hemos visto la definición de liderazgo, la entendemos como un fenómeno social que se da en las organizaciones, y esta relacionado con las relaciones de poder y determina la cultura organizativa.
Se ha diferenciado entre liderazgo distributivo y liderazgo concentrado.

Liderazgo distributivo:
- El liderazgo no se concentra en una persona.
- Pueden ser unidades organizativas muy amplias.

Liderazgo Concentrado:
- Existe un líder y es él quien manda.
- Existe un estado de dependencia entre el líder y el sublevado.

Según Rodgers (2003) Los enfoques de liderazgo únicos suponen el fin del liderazgo continuo.

PROGRAMAS DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
Programa destinado a comunicar a personas de diferentes paises
Periodo: desde Enero de 2007 a diciembre de 2013.
Presupuesto de 7.000 millones de euros.
Objetivos:
- Contribuir al desarrollo de la comunidad.
- Crecimiento económico.
- Conseguir una mejor formación y mejores empleados.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

- Comenio: destinado a la educación obligatoria (primaria y secundaria).
- Erasmus: dedicado a alumnos universitarios.
- Leonardo Da Vinci: destinado a ciclos formativos.
- Crundtuig: donde se fomenta el autoaprendizaje.

Resolución de conflitos...

Resolucion De Conflicto

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Durante del 5 de Mayo

10º ¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?

El vínculo entre el director y los alumnos es de afectividad, puesto que está muy implicado con todo el alumnado, no sólo en el contexto escolar sino que también fuera de la escuela.
Mostrando interés por la salud, la higiene, la alimentación, el bienestar familiar, etc., de todos sus alumnos.
11º ¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?

Tiene un alto grado de implicación con las familias ya que se preocupa por el ámbito económico de ellas, intentando mediar con los Servicios Sociales del Ayuntamiento.
Por otra parte se muestra la preocupación por el bienestar de los padres. Esto se refleja en la secuencia en la que el padre de Leticia acude al centro con el camión y se lo muestra a los alumnos con el fin de animarlo a que se interese por la educación y felicidad de sus hijas.

En otra ocasión, la madre de Leticia le pide ayuda para interpretar una carta que le había llegado desde el Ayuntamiento.
Tal como se refleja en la imagen también se preocuparon de llevar comidas a la familia de Leticia.

Ser y Tener

En la sesión del Martes 21 de Abril, terminamos de ver la película Ser y Tener. Como actividad de esta sesión, se propuso comentar una frase que recogiera uno de los aspectos que se dislumbraba en el desarrrollo de la película.

Pues bien, tras comentarlo entre todas las comoponentes del grupo, nos hemos decantado por tratar el papel que desarrollan los padres y el entorno familiar en la educación de los niños.

La frase es: "dos por seis son .... tortazos". Esta frase aparece en el hogar de uno de los niños mayores que asistía a la escuela. En esta escena se encontraban la madre, el padre y el tío del niño. Todos ellos pendientes de los errores que cometía el niño. A lo largo de la secuncia se ve como la madre pierde los nervios, como se le insulta y pega a niño por ser incapaz de realizar una multiplicación.

Seguimos con las funciones...

FUNCIONES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES

Segun laLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE) (BOE Núm. 106, jueves, 4 de mayo de 2006, las cmpetencias que tiene que cumplir el Claustro de profesores serán las siguientes:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

En la clase de hoy visto las funciones del consejo escolar, según la Ley Orgánica del 4 de Mayo de 2006, que aparecen en el artículo 127, son las siguientes:

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo
II del título V de la presente Ley.

b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta
Ley y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

Buscando una historia...un contexto

C.E.I.P JOSÉ RAMÓN

• LOCALIZACIÓN

El Colegio José Ramón está ubicado en la zona sur de Alcalá de Guadaíra, entre el barrio Campo de las Beatas y la urbanización La Juncosa. Rodeado de nuevas urbanizaciones que han ido y que siguen surgiendo.
Alcalá de Guadaíra. Tiene aproximadamente 63.000 habitantes y está situada en un extremo de la Cornisa de los Alcores, a 15 kilómetros de Sevilla.

Su producción ha estado unida a industrias tradicionales de la aceituna y del pan. Actualmente se está desarrollando una importante industria alcalareña.

• DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN EL EDIFICIO

- Tiene 9 aulas de Infantil, 16 aulas de Primaria, 1 aula de Pedagogía Terapéutica, 1 aula de Audición y Lenguaje, 1 Aula de Música.

- Dispone también de gimnasio, salón de usos múltiples, biblioteca y aula de informática.

- El patio de recreo infantil, está colindando con la pajarera y el huerto.

- El patio de recreo de primaria, cuenta con una cancha de baloncesto y una pista de fútbol.

- También cuenta con una zona de albero y vegetación.

• PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INVOLUCRADO

La Solidaridad, Integridad y Participación son algunos de los valores que se fomentan en el Colegio Jose Ramón. Siguiendo con el ejemplo, este Centro participa y se encuentra involucrado en varios proyectos:

• ESCUELA ESPACIO DE PAZ: “SI PARTICIPAMOS, CONSTRUIMOS”
• PROYECTO DE DESARROLLO EN TOGO: “UNA ESCUELA PARA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE TOGO”

Durante la isla desierta....el centro desierto

Viajamos en un globo blanco,(ya que es la combinación de todos los colores, estamos formadas por muchas formas de ser, opiniones, informaciones...) caemos en el bosque junto a dos globos más, uno negro y otro amarillo.
El bosque representa el espacio físico donde se desarrolla la actividad, donde se lleva a cabo la organización, además de los recursos y posibilidades con los que se cuenta.
En cada globo viaja un tipo de organización, en el globo amarillo viajan los padres,donde hay un médico, un juez y un psicólogo, en el negro el equipo directivo, donde se encuentran el director, jefe de estudios y subdirector, y en nuestro globo blanco los profesores.
Cada grupo tiene unas competencias, roles, tareas.. y todos juntos forman una organización educativa.
Al caer en el bosque lo primero que hacemos es socorrer a los heridos de la caída del globo, con el botiquín del baúl que hay en ese lugar donde hemos caído. Metafóricamente son los alumnos con diferentes necesidades.
Posteriormente, nos presentamos a los compañeros que han caído en el mismo lugar con nosotros y nos conocemos, inspeccionamos el terreno en el que nos encontramos y organizamos las tareas. Al llegar a un nuevo espacio educativo se conoce a todas las personas con las que se va a pasar el tiempo en ese curso, y vemos lo que en cada asignatura se da, como es cada profesor, las normas con las que nos vamos a encontrar...es decir inspeccionamos el terreno en el que nos encontramos.
Luego se organiza la asignatura, poniendo fechas, tareas....

Cuando se organizan las tareas a ciertas personas le toca hacer una cosa u otra, unos van a buscar agua, otros cogen el hacha y van a cortar leña para el fuego y para construir un refugio.
Junto con esta leña y la lona se hace el refugio, y también se enciende fuego con las cerillas (el fuego son los conocimientos y las cerillas las ideas).
Otro grupo van con los rifles, la munición(exámenes, profesores) y la navaja(TICs) a por comida, unos se encargan de buscar animales y otros de coger frutas.
Cada persona tiene que desarrollar una actividad con la ayuda de otros compañeros o no, con los recursos de los que se dispone (el baúl).

Cuando ya estamos todos en el campamento guardamos en el baúl la comida que teníamos con la que han traído los compañeros, para racionarlo por si no tenemos suerte con la caza.
Es decir, adquirimos los recursos que nos van a hacer falta para un futuro, tenemos que estar preparados para los nuevos retos que se nos plantearan.

Caímos en el bosque sin saber el tiempo que íbamos a estar allí, pero estuvimos todo un año.
Un año corresponde a la organización del Plan anual de centro.

Sintesis de los hecho en clase hasta el dia de hoy:

• Palabras claves: Organización, Educación, Sociedad (Industrial-Capitalismo, Conociminto-Capitalismo...), Imagen (Máquinas, Cerebro..)

• Autores: Eduardo Galeano, Becker

• Referencias

• Libros:cuales nos han gsutado

• Cine: Matrix y tiempos modernos

• Normativa:

Actividad de la mano pintada que es la eleccion de 5 blog los cuales hay que comentar, ya sea los individuales o los grupales.
Sintesis: Blog de Cristobal
casi pedadogoga e inmacarra... se verá las distintas imagenes
saber hacer: el imperio de ...
¿Qué tal si intercambiamos información?

1º Sintesis--Cristobal:
Nos dá los pasos para seguir la asignatura al dia: los conceptos claves son la organización, educación y imagen (Máquinas, Cerebro..) y sobre lo que debemos tener raliazdo en nuestros blog, individuales y grupales.

2ºSociedad Industrial:
Nos enseña un video sobre Chowski en el que hace un discurso para la democracia y la libertad.
hay un esquema muy llamativo sobre la sociedad industrial en el que se representa una tranformación economica que tuvo profundas repercusiones sociales y culturales.
Se hace enfasis en la relación con la pelicula de timepos modernos y se relaciona con la palabra capitalismo que es un sistema (también se relaciona con la otra película) cuyo fin es el mismo y es enrriquecerse una parte de la sociedad. La sociedad industrial los obreros trabajan para que otros se enrriquezcan y la sociedad del conocimiento se enrriquecen aquellas personas que manipulan las tecnologías.
Lo que se ve en el primer capitalismo se hablaba de la plusvalia: que es la mano de obra, barata... Pero se ha ido transformando en el conociminto relacionado con la pelicula de matrix: la capacidad no está en la mano sino en la mente. Es una metafora. Y se ve como muchas personas no son capaces de pensar por nosotros solos, no somos dueños de nuestra mente.

3º Distribución de las imagenes
Se ve la imagen de de una mujer abrazando a las letras de un libro con la silueta de un hombre. esto hace referencia a un poema de Pablo Neruda que se llama "queda prohibido".
4ºTiempos Modernos
5º Rebeldía Civica
6º La máquina de alimentar
7º El Imperio de la Efimero
8º Los niños de la calle
9º Paro y desempleo
10 Personajes--autores
11º Redes sociales.

Durante... MATRIX

Hemos empezado la clase comentado cómo se tenía que realizar la autoevaluación.

Después, se han repartido una serie de tareas con el fín de que cada grupo aportara una idea sobre la película.

Se han realizado una resumen de la película, en el que se han nombrado personajes importantes y directores.

También se ha comentado la figura del elegido, la cual se ha comparado con la imagen histórica de Jesucristo y con el mito de la caverna de Platón.
Además, se ha visto su imagen como la persona capaz de separar y entender ambos mundos.

Nuestra aportación ha sido:

La exploración de mundos alternos viene marcada por un nuevo modo de vida. Aparentemente, el calendario no se ha movido: fin del siglo XX; las formas de vivir siguen siendo las mismas... muy por el contrario, el mundo SÍ ha cambiado: año 2199 todo lo que conocemos es virtual. En realidad ni siquiera nos movemos, somos simple energía para una compleja maquinaria.

Tras el análisis de esta frase, creemos que significa que la organización social es la misma, sin embargo el mundo que gira en torno a nosotros sí que ha cambiado.

Durante.... Tiempos Modernos (2)

Entre todos los compañeros hacemos un p.point con las preguntas que la profesora nos dio el otro día y lo comentamos entre todos:

-Ficha técnica.

-Primera escena: Imagen de los borregos, imagen obreros.
Representan a los obreros entrando en la fábrica, mano de obra barata, pensamiento único, sistematización del trabajo, los llaman con una sirena,

-Organizaciones que aparecen:

• sindicatos
• fábrica
• policía
• cárcel
• manifestación
• familia
• orquesta
• el puerto
• el hospital
• el centro comercial
• 
  

Personajes:

• protagonista (Charles Chaplin)
• empleados de la fábrica
• jefe de la fabrica
• secretaria
• comerciales de la máquina de comer
• policía
• sheriff
• inspectores
• enfermero de la ambulancia
• médico
• familia (novia, hermanas, padre)
• asistente social
• presos
• pastor y su esposa
• manifestantes
• jefe del puerto
• trabajadores del puerto
• panadero
• camarera cafetería
• hombre del puesto
• matrimonio de la casa
• vigilante del centro comercial
• jefe el centro comercial
• dependienta en la tienda de ropa
• mecánico
• camareros
• dueño del bar

-Máquina de comer, para que los empleados no perdiesen tiempo en el trabajo. Se compara con el McDonald, como una empresa que ofrece siempre lo mismo, con la misma calidad en cualquier sitio del mundo, siendo una empresa totalmente estructurada y organizada.

George Ritzer es un profesor que escribio la "Macdonalización de la sociedad", ya que es una organización que "fabrica" los productos como una cadena de montaje.
Ello esta basado en Max Weber.
El restaurante Mc Donald ha llegado a ser el mejor ejemplo de las formas de racionalización instrumental de la sociedad actual.

-Desempleo.

El país estaba en crisis por la Revolución Industrial, los que estaban parados era a causa de la crisis mundial, afectando a Inglaterra ya que se origina allí.

-Rebeldía. Giroux.

-Gilles Lipovetsky, "El imperio de lo efímero", habla sobre la moda, el consumo.

-Los niño huerfanos, "La arqueología de la escuela", habla sobre las raíces de la escuela. Surge el concepto de escuela, pero como institución nace después de la empresa, cuando hace falta la cualificación para el trabajo es cuando surge la escuela (se acostumbra a los alumnos a estar sentados muchas horas acatando reglas y deberes), se "domestica" a la personas.

Durante....Tiempos Modernos

Como recordatorio de haber visto la película hemos realizado una lista de Modelos organizativos y personajes que aparecen en la película:

• Modelos organizativos: Sindicatos, fábrica, policía, manifestación, familia, orquesta, el puerto, el hospital, el centro comercial.
  

• Personajes: protagonista (Charles Chaplin), Empleados de la fábrica, jefe de la fabrica, secretaria, comerciales de la maquina de comer, policía, sherif, inspectores, enfermero ambulancia, medico, familia(novia, hermanas, padre), asistente social, presos, pastor y su esposa, manifestantes, jefe del puerto, trabajadores del puerto, panadero, camarera cafeteria, hombre del puesto, matrimonio de la casa, vigilante del centro comercial, jefe el centro comercial, dependienta en la tienda de ropa, mecanico, camareros, dueño del bar.
  

Esta entrada se irá completando con mas aportaciones e intercambios que se den en clase y tambien despues de revisar de nuevo la película.

En la clase de hoy hemos estado analizando todas las aportaciones más relevantes de nustros compañeros referidos a tres conceptos de ecucación, organización y sociedad.
El tema que vamos ha trabajas ahora es Educación relacionado con las leyes.
El significado de el viejo provervio, el autor crítico sobre que la institucion debe cambiar para aprender, es decir,

La escuela del mundo al revés es la más democrática de las instituciones educativas. No exige examen de admisión, no cobra matrícula y gratuitamente dicta sus cursos a todos y en todas partes, así en la tierra como en el cielo: por algo es hija del sistema que ha conquistado, por primera vez en toda la historia de la humanidad, el poder universal.

En la escuela del mundo al revés, el plomo aprende a flotar y el corcho, a hundirse. Las víboras aprenden a volar y las nubes aprenden a arrastrarse por los caminos.

Hemos hecho una dinámica de grupos para ver quienes opinan a favor o en contras.

Durante....

Empezamos la clase con la imagen de organismo vivo, se llama así porque se dan intercambios e interrelaciones entre los miembros.
Características:
-Pueden ser abiertos o cerrados.
-Conocimiento del medio.
-Su sistema es autónomo e interconectado.
-Continua lucha contra la entropía. (tendencia natural de la perdida del orden)

Imagen de cerebro como organización:
Se llaman así porque son sistemas capaces de aprender, igual que un cerebro.
El principal autor es Herbert Simon, también otro autor es Salvador Nikel apoya la cibernética (es el estudio del control y comunicación en los sistemas complejos) y la información.

Durante.....

Durante la clase se ha tratado el tema de organización como máquina. Se ha presentado a los autores principales que son Taylor, Adam Smith, Morgan y Fayor.
Sobre Taylor, sabemos que es ingeniero y matemático. Creo el concepto de organización científica del trabajo, empleando la palabra ciencia en trabajo, lo que él denominó como principio científico del trabajo. Como concepto relevante debemos destacar la dirección científica.

Morgan, estableció lo s principios básicos de la teoría clasica de la dirección. Como término relevante podemos destacar la máquina militar, y es desde este concepto nace el concepto de jerarquía.

Fayor: establece la estructura de la organización.

Lola ha elaborado un resumen aportando ideas:
Las personas tienen oficios que se aprenden de padres a hijos. A partir de que Taylor elaboró su teoría la organización social se ve afectada por los principios de Taylor, la ciencia es entendida desde el punto de vista de que todas las partes forman un todo. Se destaca la imagen del reloj porque es una máquina perfecta donde se destacan las variables espacio y tiempo.

La jerarquía en la empresa separa al experto de los obreros, el experto es el que tiene los conocimientos y el obrero es una pieza más de la máquina, ambos se complementan.

Ford es una figura importante y representativa del automóvil como máquina (cadena de montaje)

Máquina como imagen...

Hemos elegido la imagen de la máquina porque pensamos que se relaciona directamente con el concepto de organización. Creemos que tanto la máquina como la organización se componen de muchas partes que interactuan entre sí, el funcionamiento correcto de cada una de estas partes hacen que el mecanismo funcione eficazmente. Cada parte es imprescindible para el buen funcionamiento de la maquina y de la organización, y si una de ellas falla todo se ve afectado.
Tras una búsqueda sobre los autores mas importantes hemos encontrado mucha información sobre Taylor.

Taylor es el fundador del movimiento conocido como organización científica del trabajo. El objetivo de esta organización (OCT) es derribar esos obstáculos y descubrir los métodos más eficaces para realizar una tarea y dirigir a los obreros.

Además, un aspecto a destacar son los cuatro principios que enunció de administración científica:

• Estudio científico del trabajo, debe ser realizado por un equipo de especialistas

• Recomienda una selección sistemática según las aptitudes y estima que, cualquier trabajador puede resultar excelente para por lo menos un puesto de trabajo.

• Unión del estudio científico del trabajo y de la selección científica del trabajador.

• Cooperación entre los dirigentes y los obreros.

Al decir ciencia, Taylor se refiere a la observación y la medición sistemáticas. El trabajo de un capataz abarca funciones diferentes y para que esté bien hecho su trabajo, este debe estar dividido entre varios especialistas, lo que significa abandonar, el principio de la unidad de mando. Taylor llama a ese sistema administración funcional. Formula el principio de la gestión por excepciones: las relaciones de producción no deben abarcar más que aquello que no respeta los estándares.

En cuanto a los cuatro principios fundamentales que él expone, señala que los nuevos deberes pueden ser clasificados en 4 grupos en los que:

• Desarrolla, para cada elemento del trabajo del obrero, una ciencia que reemplaza los antiguos métodos empíricos.

• Selecciona científicamente y luego instruye, enseña y forma al obrero, de acuerdo con sus propias posibilidades.

• Coopera cordialmente con los obreros para que todo el trabajo sea hecho de acuerdo con los principios científicos que se aplican.

• Distribuye el trabajo y la responsabilidad entre la administración y los obreros. La administración asume todo trabajo que exceda la capacidad de los obreros.

Los resultados obtenidos mediante la aplicación de la dirección científica
han provenido de: primero, la sustitución de criterio individual del obrero por una ciencia; segundo, la selección y formación científicas del obrero, y tercero, la cooperación de la administración con los obreros.

Al aplicar estos principios, ambas partes tienen igual participación en la ejecución diaria de la tarea a cumplir, realizando la administración parte del trabajo para cuya ejecución se encuentra mejor capacitada, y el obrero el resto.

El mecanismo de esta administración no debe ser confundido en su esencia fundamental. El mismo mecanismo puede producir en un caso resultados desastrosos y en otro los mayores beneficios. Un mismo procedimiento producirá excelentes resultados cuando se lo pone al servicio de los principios fundamentales de la administración científica, mientras que conducirá al desastre si se lo aplica con criterio equivocado. Los elementos de ese mecanismo son:

• El estudio del tiempo y de los instrumentos y métodos.
• Un cuerpo de capataces funcionales
• La estandarización de todas las herramientas y de los movimientos de los obreros.
• Departamento de planificación.
• El “principio de excepción” en la administración.
• El uso de reglas de cálculo e instrumentos para ahorrar tiempo.
• Las fichas de instrucciones para los obreros.
• La idea de “tarea” en la administración acompañada por una prima.
• La “tarifa diferencial”.
• Sistemas mnemotécnicos para clasificar los productos manufacturados, etc.
• Un moderno sistema de costo, etc.

Por último, y a modo de resumen, podemos decir que la administración científica es:

1. Ciencia.
2. Armonía.
3. Cooperación.
4. Rendimiento máximo.
5. Formación de cada hombre, hasta alcanzar su mayor eficiencia y prosperidad.

Bienvenidos/as a......................... Codex

Bienvenidos/as a nuestro grupo de organizacón y gestón educativa.
Este grupo esta formado solo por mujeres: Fátima, Rocío, Bea y Ana.
Nosotras pretendemos plasmar todo aquello que pensamos y encontramos interesante independientemente de las tareas necesarias para la asignatura.
Si necesitais algo siempre podeis contar con nuestra ayuda!! Esperamos que os guste nuestro blog con el cual nos comprometemos a tenerlo al dia.
Saludos de vuestras compañeras.

Nuestra imagen es........ maquina

Durante la clase de hoy hemos llegado a un acuerdo en clase para la elección de la imagen que va a tener cada uno. Nos ha explicado en que consiste cada una y los autores importantes en cada parte. A nuestro grupo nos ha tocado la imagen de máquina, y su autor principal es Taylor.