Cristóbal´s participation allowed us to see the definition of leadership as a social phenomenon apparent in organizations. It is related to power relationships, and it determines the organizational culture. Two kinds of leadership have been differentiated: distributive leadership and concentrated leadership.
Distributive leadership:
• Leadership is not restricted to one person
• Leadership that can have broad organizational units.
Concentrated leadership:
• There is one leader and he is the one in charge
• There is a level of dependency between the leader and his follower.
According to Rodgers (2003): The approach of individual leadership could cause the end of continuous leadership.
Learning programs
Program designed to enable communication between people from different countries
Time Period: from January of 2007 to December of 2013.
Budget of 7,000 million euros.
Objectives:
• To contribute to the development of the community
• To achieve economic growth
• To have a better foundation and better employees.
Educational Programs:
Comenio: designed for mandatory education (elementary and high school education)
Erasmus: dedicated to university students.
Leonardo Da Vinci: destined for formative cicles.
Crundtuig: fosters self-learning.
DURANTE ESPAÑOL
Con la intervención de Cristóbal hemos visto la definición de liderazgo, la entendemos como un fenómeno social que se da en las organizaciones, y esta relacionado con las relaciones de poder y determina la cultura organizativa.
Se ha diferenciado entre liderazgo distributivo y liderazgo concentrado.
Liderazgo distributivo:
- El liderazgo no se concentra en una persona.
- Pueden ser unidades organizativas muy amplias.
Liderazgo Concentrado:
- Existe un líder y es él quien manda.
- Existe un estado de dependencia entre el líder y el sublevado.
Según Rodgers (2003) Los enfoques de liderazgo únicos suponen el fin del liderazgo continuo.
PROGRAMAS DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
Programa destinado a comunicar a personas de diferentes paises
Periodo: desde Enero de 2007 a diciembre de 2013.
Presupuesto de 7.000 millones de euros.
Objetivos:
- Contribuir al desarrollo de la comunidad.
- Crecimiento económico.
- Conseguir una mejor formación y mejores empleados.
PROGRAMAS EDUCATIVOS
- Comenio: destinado a la educación obligatoria (primaria y secundaria).
- Erasmus: dedicado a alumnos universitarios.
- Leonardo Da Vinci: destinado a ciclos formativos.
- Crundtuig: donde se fomenta el autoaprendizaje.
miércoles, 13 de mayo de 2009
Durante 12/05/09
martes, 5 de mayo de 2009
Durante del 5 de Mayo
El vínculo entre el director y los alumnos es de afectividad, puesto que está muy implicado con todo el alumnado, no sólo en el contexto escolar sino que también fuera de la escuela.
Mostrando interés por la salud, la higiene, la alimentación, el bienestar familiar, etc., de todos sus alumnos.
11º ¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?
Tiene un alto grado de implicación con las familias ya que se preocupa por el ámbito económico de ellas, intentando mediar con los Servicios Sociales del Ayuntamiento.
Por otra parte se muestra la preocupación por el bienestar de los padres. Esto se refleja en la secuencia en la que el padre de Leticia acude al centro con el camión y se lo muestra a los alumnos con el fin de animarlo a que se interese por la educación y felicidad de sus hijas.
En otra ocasión, la madre de Leticia le pide ayuda para interpretar una carta que le había llegado desde el Ayuntamiento.
Tal como se refleja en la imagen también se preocuparon de llevar comidas a la familia de Leticia.
sábado, 25 de abril de 2009
Ser y Tener
Pues bien, tras comentarlo entre todas las comoponentes del grupo, nos hemos decantado por tratar el papel que desarrollan los padres y el entorno familiar en la educación de los niños.
La frase es: "dos por seis son .... tortazos". Esta frase aparece en el hogar de uno de los niños mayores que asistía a la escuela. En esta escena se encontraban la madre, el padre y el tío del niño. Todos ellos pendientes de los errores que cometía el niño. A lo largo de la secuncia se ve como la madre pierde los nervios, como se le insulta y pega a niño por ser incapaz de realizar una multiplicación.
martes, 10 de marzo de 2009
Seguimos con las funciones...
FUNCIONES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES
Segun laLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE) (BOE Núm. 106, jueves, 4 de mayo de 2006, las cmpetencias que tiene que cumplir el Claustro de profesores serán las siguientes:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.
b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.
martes, 3 de marzo de 2009
FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
En la clase de hoy visto las funciones del consejo escolar, según la Ley Orgánica del 4 de Mayo de 2006, que aparecen en el artículo 127, son las siguientes:
El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo
II del título V de la presente Ley.
b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.
e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta
Ley y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.
i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.
viernes, 20 de febrero de 2009
Buscando una historia...un contexto
C.E.I.P JOSÉ RAMÓN
- LOCALIZACIÓN
El Colegio José Ramón está ubicado en la zona sur de Alcalá de Guadaíra, entre el barrio Campo de las Beatas y la urbanización La Juncosa. Rodeado de nuevas urbanizaciones que han ido y que siguen surgiendo.
Alcalá de Guadaíra. Tiene aproximadamente 63.000 habitantes y está situada en un extremo de la Cornisa de los Alcores, a 15 kilómetros de Sevilla.
Su producción ha estado unida a industrias tradicionales de la aceituna y del pan. Actualmente se está desarrollando una importante industria alcalareña.
- DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN EL EDIFICIO
- Tiene 9 aulas de Infantil, 16 aulas de Primaria, 1 aula de Pedagogía Terapéutica, 1 aula de Audición y Lenguaje, 1 Aula de Música.
- Dispone también de gimnasio, salón de usos múltiples, biblioteca y aula de informática.
- El patio de recreo infantil, está colindando con la pajarera y el huerto.
- El patio de recreo de primaria, cuenta con una cancha de baloncesto y una pista de fútbol.
- También cuenta con una zona de albero y vegetación.
- PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INVOLUCRADO
La Solidaridad, Integridad y Participación son algunos de los valores que se fomentan en el Colegio Jose Ramón. Siguiendo con el ejemplo, este Centro participa y se encuentra involucrado en varios proyectos:
• ESCUELA ESPACIO DE PAZ: “SI PARTICIPAMOS, CONSTRUIMOS”
• PROYECTO DE DESARROLLO EN TOGO: “UNA ESCUELA PARA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE TOGO”
